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2022年4月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)文部署“雙高計(jì)劃”中期績(jī)效評(píng)價(jià)工作，項(xiàng)目學(xué)校要科學(xué)把握“雙高計(jì)劃”評(píng)價(jià)內(nèi)涵，從節(jié)奏、方法、導(dǎo)向、視野、定位、格局六個(gè)方面出發(fā)，以此次中期評(píng)價(jià)為契機(jī)，發(fā)揮示范帶頭作用，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展再上新高度。
關(guān)鍵詞：“雙高計(jì)劃”；績(jī)效評(píng)價(jià)；職業(yè)教育
2022 年 4 月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)通知，部署“雙高計(jì)劃”中期績(jī)效評(píng)價(jià)工作，明確此次評(píng)價(jià)采取自下而上、上下結(jié)合的方式，以建設(shè)單位自評(píng)為基礎(chǔ)、省級(jí)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)、兩部評(píng)價(jià)為引導(dǎo)。作為評(píng)價(jià)對(duì)象，項(xiàng)目學(xué)校要堅(jiān)持科學(xué)思辯的精神，從節(jié)奏、方法、導(dǎo)向、視野、定位、格局六個(gè)方面準(zhǔn)確把握績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)涵，把此次中期評(píng)價(jià)作為自我檢查、自我提升的契機(jī)，持續(xù)提升“雙高計(jì)劃”建設(shè)質(zhì)量。
01
節(jié)奏上，既要步子快，更要走得穩(wěn)
“雙高計(jì)劃”中期績(jī)效評(píng)價(jià)是以經(jīng)學(xué)校論證、教育廳財(cái)政廳確認(rèn)、教育部財(cái)政部備案核準(zhǔn)的建設(shè)方案和任務(wù)書為依據(jù)，客觀公正地測(cè)量、分析和評(píng)判學(xué)校建設(shè)成效為目標(biāo)的績(jī)效管理過程。既關(guān)注項(xiàng)目學(xué)校是否按照“契約合同”如期完成任務(wù)，更關(guān)注其是否保質(zhì)保量如期推進(jìn)。因此，在節(jié)奏上項(xiàng)目學(xué)校要科學(xué)把握好“快與穩(wěn)”的關(guān)系，按照建設(shè)方案和任務(wù)書設(shè)定的績(jī)效目標(biāo)，一件一件落實(shí)，一條一條兌現(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)落細(xì)落效。切忌為了“數(shù)據(jù)漂亮”，盲目趕工期、趕進(jìn)度，撿了芝麻、丟了西瓜。
02
方法上，既要會(huì)繡花，更要能打鐵
總結(jié)是“雙高計(jì)劃”中期績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。“總”就是匯總情況，是對(duì)項(xiàng)目學(xué)校過往工作的系統(tǒng)梳理，是對(duì)建設(shè)過程的回顧、取得成績(jī)的匯總、存在問題的剖析；“結(jié)”就是形成結(jié)論，是對(duì)項(xiàng)目學(xué)校在方案里寫的、任務(wù)書上定的績(jī)效目標(biāo)是否轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)和真實(shí)效果，作出定性或定量評(píng)價(jià)。高質(zhì)量總結(jié)不僅要會(huì)繡花的“巧本領(lǐng)”，更要有打鐵的“真功夫”。因此，在方法上，項(xiàng)目學(xué)校要科學(xué)把握好“行與思”的關(guān)系，按照“打完一仗、總結(jié)一次、提高一點(diǎn)”的原則，以此次評(píng)價(jià)為抓手，在成績(jī)和問題上說干貨、講重點(diǎn)、曬臺(tái)賬，在評(píng)價(jià)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、找到規(guī)律，通過復(fù)盤來理清思路、謀劃未來，切忌有闖關(guān)思想，為了總結(jié)而總結(jié)，甚至為了過關(guān)而無(wú)中生有、憑空捏造、弄虛作假。
03
導(dǎo)向上，既要看數(shù)量，更要看質(zhì)量
數(shù)量和質(zhì)量是一對(duì)辯證關(guān)系，沒有“量”的“質(zhì)”是沒有意義的，沒有“質(zhì)”的“量”是沒有價(jià)值的。因此，在“雙高計(jì)劃”的績(jī)效目標(biāo)制定工作中，各項(xiàng)目學(xué)校都設(shè)定了數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)，旨在從不同角度、全面準(zhǔn)確地反映項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)績(jī)效，這是職業(yè)教育質(zhì)量觀的一種體現(xiàn)。開展“雙高計(jì)劃”中期績(jī)效評(píng)價(jià)，不僅要看項(xiàng)目完成的數(shù)量，更要看項(xiàng)目完成的質(zhì)量。因此，在導(dǎo)向上，項(xiàng)目學(xué)校要科學(xué)把握好“量與質(zhì)”的關(guān)系，沉下氣來、靜下心來、撲下身來，認(rèn)真研究建設(shè)方案和任務(wù)書，科學(xué)論證“數(shù)量定多少、目標(biāo)定多少、質(zhì)量怎么樣”等關(guān)鍵問題。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)糾正、調(diào)整績(jī)效目標(biāo)落實(shí)中發(fā)現(xiàn)的問題，并對(duì)自評(píng)結(jié)果的客觀性、真實(shí)性負(fù)責(zé)。切忌“蘿卜快了不洗泥”，為增量降低標(biāo)準(zhǔn)、忽略質(zhì)量，也不能“以偏概全”，僅關(guān)注個(gè)別顯性標(biāo)志性成果項(xiàng)目，忽略了任務(wù)書中的其他建設(shè)目標(biāo)。
04
視野上，既要著眼當(dāng)前，也要看到長(zhǎng)遠(yuǎn)
“雙高計(jì)劃”是繼“示范校”“骨干校”“優(yōu)質(zhì)校”等建設(shè)項(xiàng)目后，國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域的又一重要制度設(shè)計(jì)，旨在打造一批“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”的高職學(xué)校和專業(yè)群，有效支撐起國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。為此，“雙高計(jì)劃”一次性規(guī)劃了三期（15 年），希望通過持續(xù)建設(shè)，在世界舞臺(tái)上能夠有一批優(yōu)質(zhì)的學(xué)校脫穎而出。一定程度上講，“雙高計(jì)劃”不僅是每個(gè)項(xiàng)目學(xué)校自己的事，也是撬動(dòng)全國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的杠桿，更是中國(guó)職業(yè)教育走出國(guó)門、貢獻(xiàn)中國(guó)方案、作出中國(guó)職教貢獻(xiàn)的重要載體。因此，在視野上，項(xiàng)目學(xué)校要科學(xué)把握好“近與遠(yuǎn)”的關(guān)系，一方面要腳踏實(shí)地，聚焦“雙高計(jì)劃”的十大改革任務(wù)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，用一個(gè)詞凝練特色、一句話概括要義、一篇文章闡釋內(nèi)涵、一個(gè)方案指引建設(shè)，不斷深化辦學(xué)內(nèi)涵、強(qiáng)化辦學(xué)特色，凝聚高質(zhì)量發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面還要長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，將“雙高計(jì)劃”與學(xué)校的“十四五”發(fā)展規(guī)劃、國(guó)家職業(yè)教育改革重點(diǎn)以及國(guó)家區(qū)域戰(zhàn)略布局結(jié)合起來，同頻共振、協(xié)同推進(jìn)。
05
定位上，既要照鏡子，也要找位置
“雙高計(jì)劃”通過支持基礎(chǔ)條件優(yōu)良、改革成效突出、辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展，旨在發(fā)揮其示范引領(lǐng)帶動(dòng)作用。所以，在中期績(jī)效評(píng)價(jià)工作中，既要防止項(xiàng)目學(xué)校“內(nèi)卷”，也不能讓項(xiàng)目學(xué)校“躺平”。所謂“防止內(nèi)卷”，就是要鼓勵(lì)項(xiàng)目學(xué)校差異化發(fā)展，不能為了攀比，違背辦學(xué)規(guī)律，走入“同質(zhì)化”誤區(qū)。所謂“不能躺平”，就是要攪動(dòng)職業(yè)教育的“池水”，避免學(xué)校沉醉于“雙高”項(xiàng)目光環(huán)，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。因此，在定位上，項(xiàng)目學(xué)校要科學(xué)把握好“縱與橫”的關(guān)系，沿著兩根標(biāo)線來開展中期績(jī)效評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)自身發(fā)展坐標(biāo)。一根標(biāo)線是縱向的相對(duì)發(fā)展線，即把現(xiàn)在的自己和過去的自己比，對(duì)績(jī)效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行全方位、全過程的自我評(píng)價(jià)，反思自己的完成度怎么樣，是不是真抓實(shí)干完成了每一項(xiàng)任務(wù)，是不是達(dá)到了預(yù)期效果；另一個(gè)標(biāo)線是橫向的絕對(duì)水平線，就是要把項(xiàng)目學(xué)校放在全國(guó)的大盤子當(dāng)中比，既比“雙高”建設(shè)的初速度，也比加速度。既要在縱向比較中找到項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展的信心和目標(biāo)，也要在橫向比較中找到改革的動(dòng)力和方向。
06
格局上，既要重局部，也要重整體
局部和整體既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，二者相互支撐，不可分割。從局部發(fā)力，能率先突破，使整體功能得到最大發(fā)揮；從整體推進(jìn)，能跳出局部限制，尋求最優(yōu)目標(biāo)。“雙高計(jì)劃”支持綜合實(shí)力強(qiáng)、改革力度大、辦學(xué)特色鮮明的高水平高職學(xué)校成為“先鋒隊(duì)”“樣板房”，就是要積累可復(fù)制、可借鑒、可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)和模式，以局部率先突破帶動(dòng)整體提升。因此，在格局上，項(xiàng)目學(xué)校要科學(xué)把握好“點(diǎn)與面”的關(guān)系，既要點(diǎn)上發(fā)力，又要面上推進(jìn)。“點(diǎn)上發(fā)力”是要通過中期績(jī)效評(píng)價(jià)，把好的經(jīng)驗(yàn)做法上升為學(xué)校制度，向?qū)W校其他專業(yè)去推廣應(yīng)用，最終形成獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)范式。“面上推進(jìn)”是要以中期績(jī)效評(píng)價(jià)為指引，發(fā)揮示范帶動(dòng)引領(lǐng)作用，帶動(dòng)本區(qū)域其他學(xué)校共同發(fā)展，最終推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展再上新高度。
（注：本文根據(jù) 2022年5月20日中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)年度工作會(huì)上講話內(nèi)容編輯整理。）
來源：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

 

 

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